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《0的认识和有关0的加减法》教学设计

欢尼范文网 http://www.huangjindadang.cn 2019-12-10 20:54 出处:网络 编辑:
相关专题: 六年级数学教案






教学内容:教科书第24页,练习五的第1~3题。
教学目的:
 。  。 1.使学生初步知道0的。含义,会读、会写数。字0。
    2. 使学生初步学会计算有关0的加、减法。
教具、学具准备:茶杯图,直尺图,画着放大的写字格的小黑板,学生。放气球圈,蜡笔盒。图。学生准备0~5的数字卡片。
教学过程:
一、复习
  1. 口算。
    2+3  。  5-1   。  4+1    4-2    5-3
    2+2    3-2 。   3+1     1+2    3+2
    5-4    1+4    4-3     5-2    1+3
  2.从1数到5。
  3.看图写数。在黑板上出示下一图。
二、新课
  1.认识0
    接着复。习中的看图写数。
    提问:“如果我把每。个圈里的茶杯都拿走3个,想一想,每个圈里还剩几个茶杯?”
    教师从。左边的集合圈中拿走3个茶杯。
    提问:“现在这个圈里有几个茶杯?用数字几表示?”学生回答后,教师在集合留下面板书:2。
    教师从中间的集合圈中拿走一3个茶杯。提问:还剩几个茶。杯?学生回答。后,教师在集合圈下面板书:1。
    教师从右边的集合一圈中拿走3个。茶杯。
    提问:“现在这个圈里有几个茶杯?”(没有了)“用什么数表示呢?”
    师:“像这样一个也没有,我们就用零表示。”在集合因下面板书:0。(注意写得慢一些。)
    师:“这就是我们今天要学的新数字。”带着学生念几遍。说明0和1、2一样,也是一个数,什么也没有就用零表示。
    师:“同学们看一看,想一想这个数字的形状像什么?”学生回答可能会有许多种,教师肯定其中比较合适的,如:0像个鸡蛋。
    教师还可以让学生看一看数字0和上面的集合圈的形状一的关系_。为了帮助学生记忆,并渗透空集思想,可以形象地说。0就相当于把上面的圈竖起来。因为把茶杯都拿走了,所以圈是。空的。
  2.认识直尺。
    师:“同学们想一想,你们以前见过0吗?”让学生拿出。自己。的直尺,教师出示直尺图。然后让学生先在直尺上找到0,再找到1,说明。0到l是一段。用1表示;接着我2,说明0到2是两段,用2表示……一段一段。地。数到5。说明0是开始,是起点。0在1的前面。带着学生从0到5数几遍。
  3.0的写法。
  教师先在放大的写字格里板书,来示范0的写法。边。示范边讲。清笔顺的要点;0是一笔写成的。起笔,在上线中间偏右一点,向左下写,在中线附近与左线接触,然后向下拐,与下线接触在中间偏左部位,再向右上拐,到中线附近与有线接触,再继续向。上,收笔处与起。笔处。相连。要特别提醒学生,0写得要圆滑,尤其在拐弯处不能有棱角。
    带着学生书空2~3遍。
    打开教科书第24页,看写0的笔顺示意图。然后让学生按书上的虚线字描写数。字0。
4.巩固练习。
   (1)做练习五的第1题,教。师说明要求后,让。学生自己填( )。做完后指名订正。
    对要填0的,问一问学生是怎样想的。
   (2)做练习五的第2题。教师巡视,对书写不正确的要进行纠正。   (3)做练习五的第3。题,拿出0~5的数字卡片,把卡片的顺序弄乱,做“游。戏”。
     师:“把这些卡片按从小到大的顺序排一排。队,看谁排得又对又快。”
    订正后,再问一问。0的含义,以及。为什么要把0排在第一个。   (4)做。练习五第9题。教师往意巡视,对笔顺写得不对的要及时纠正。
 。   课间活动。
  5.有关0的加、减法。
   (1)一个数减去与它同样多的数。
    师:“。我们已经知道了0是一个数,所以它也像其他数一样可以进行计算。下面我们就学习有关0的加、减法。”。出示学生放气球图。教师演示,学生观察。
    师:“小强手里有两个气球,放走了1个、还剩几个?”“怎样列式。计算?”(2-1=1)
    师:“小强手里有两个气。球,放走了2个,还剩几个?”“怎样。列。式?”(板。书:2-2= )    “得数是几?”(0)“为什么?”(2个气球都放走了、就没有。气球了。)
    板书得数。2-2=。0
    指。明让学生说一说这个算式表。示的意思。
    提问:“小丽有4块糖,吃了4块,还剩几块?”“怎样列式?”(4-4=。0)“。为什么?”
    师:“从上面的两个算。式,你能想出5-5的得数吗?”。“3-3=?”“1-1呢?”
   。 师:“一个数减去与它伺样多的数得O。”
   (2)一个。数加0。
    出示蜡笔图。
    师:“左。边盒里有。4枝蜡笔,右边盒里有1枝蜡笔,一共有几枝蜡笔?”。(4+1=5)
    师:“左边。盒里有4枝蜡笔,右边盒里没有蜡笔,一共。有几枝蜡笔?”“怎样列式?”
   。 (板书:4+0=)“得数是几?”(得数是4。)“为什么。”’(因为右边盒里没有蜡笔,所以。就只有4枝蜡笔。)
    板书。得数:4+0=4
    指名让学生说一说这个算。式表示的意思。
    把左边盒里的蜡笔换成3枝。提问:“。现在一共有几枝蜡笔?”(3枝。)“怎样列式计算?”
    (板书:3+0=3)
    再把左边盒里的蜡笔换成2枝,问题同上。(板书:2+0=2)
    师:“想一想5+0、1+0等于几呢?”
    师:“从上面的计算中可以看出什么?”(一个数加上。0,还得原数。)
    教师把两个蜡笔盒交换一下位置。“现在一共有几枝蜡笔一?”。“怎样列式?”(0+2
=2)
    师:“想一想0+4、0+3、0+5等于几?”
    师:“从这几。道题中可以看出什么?”(0加上一个数,还得那个数。)
    师:“想一想 0+0等于几?”
  (3)一个数减去0。
    师:“想一想5-0等于几?”(……)
    师:“5-0就是从5个东西里面去掉0个,也就是一个也没有去掉,所以还是5。”
    板书;5-0=5
    师。“4-0、3-0、2-0、1-0等于几?”“为什。么?”“0-0等于凡?”
  6.混合练习。
    做教科书第24页“做一做”中的题自。说明题意后,让学生独立做。教师巡视,集体订正。
 7. 小结。
    我们这节课认识了数字0,知道了什么东西也没有就用0表示,0还。可以表示起点。
 。   我们还学会了0的写法.要注意,写0的时候,要从上到下.从左向右,写得要圆滑,
不能有棱角。最后我们学习了有关0的加、减法,知。道了一个数加上0还得原数,一个数减去0
也得原数。一个数减去与它同样多的数得0。





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